Modele def ses

L`environnement linguistique des enfants de faible et de haute qualité diffère sensiblement, ce qui affecte de nombreux aspects du développement linguistique et de l`alphabétisation tels que la sémantique, la syntaxe, la morphologie et la phonologie. … qui est Y régressé sur lui-même retardé d`une période. Il s`agit d`un modèle «ARIMA (1, 0, 0) + constant». Si la moyenne de Y est nulle, alors le terme constant ne serait pas inclus. ARIMA (1, 0, 0) = modèle autorégressif de premier ordre: si la série est stationnaire et autocorrélée, elle peut peut-être être prédite comme un multiple de sa propre valeur précédente, plus une constante. L`équation de prévision dans ce cas est sémantique est l`étude de la signification des mots et des phrases. La sémantique couvre le vocabulaire, qui est affecté par SES. Les enfants de SES hautes ont des vocabulaires expressifs plus grands à l`âge de 24 mois en raison d`un traitement plus efficace des mots familiers.

À l`âge de 3 ans, il y a des différences significatives dans la quantité de dialogue et de croissance du vocabulaire entre les enfants de faible et élevé SES. Un manque d`attention conjointe chez les enfants contribue à une faible croissance du vocabulaire par rapport à leurs pairs élevés de SES. L`attention conjointe et la lecture de livres sont des facteurs importants qui affectent la croissance du vocabulaire des enfants. [31] avec l`attention conjointe, un enfant et un adulte peuvent se concentrer sur le même objet, permettant à l`enfant de cartographier les mots. Par exemple, un enfant voit un animal courir à l`extérieur et la mère pointe vers elle et dit: “Regardez, un chien.” L`enfant concentrera son attention sur l`endroit où sa mère pointe et mappez le mot chien à l`animal pointu. L`attention conjointe facilite ainsi l`apprentissage des mots pour les enfants. Puisque l`et-1 = YT-1-Ŷt-1 par définition, ceci peut être réécrit comme: l`environnement domestique apporte la plus grande contribution à la prédiction des disparités initiales de lecture de maternelle. Les caractéristiques de l`environnement domestique comprennent l`environnement d`alphabétisation à domicile et la participation parentale à l`école. L`environnement d`alphabétisation à domicile est caractérisé par la fréquence avec laquelle les parents s`engagent dans la lecture conjointe de livres avec l`enfant, la fréquence avec laquelle les enfants lisent des ouvrages en dehors de l`école, et la fréquence avec laquelle les membres du ménage ont visité la bibliothèque avec le Enfant. La participation parentale à l`école se caractérise par une conférence parents-enseignants, une réunion d`Association parents-enseignants (PTA), une séance d`ouverture, un bénévolat, une participation à des collectes de fonds et une manifestation scolaire. Les ressources, les expériences et les relations associées à la famille sont les plus étroitement associées aux écarts de lecture lorsque les niveaux de lecture des élèves sont évalués pour la première fois à la maternelle. L`influence des facteurs familiaux sur le niveau de lecture initial peut être due aux enfants qui connaissent peu de scolarité avant la maternelle – ils ont principalement leur famille à compter pour leur croissance de lecture.

[38] ARIMA (1, 1, 2) sans constante = lissage exponentiel linéaire à tendance atténuée: en somme, la majorité des chercheurs conviennent que le revenu, l`éducation et l`occupation représentent le mieux les SES, tandis que d`autres estiment que les changements dans la structure de la famille devraient également être Considéré comme. [14] avec la définition de SES plus clairement définie, il est maintenant important de discuter des effets de SES sur les capacités cognitives des élèves et le succès académique. [14] plusieurs chercheurs ont constaté que le SES affecte les capacités des élèves. la conscience phonologique, la capacité de reconnaître que les mots sont des unités sonores différentes, est également affectée par SES [14].

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